最近更新
德育研究
当前位置: 首页  > 德育研究  > 正文
开展以职业生涯教育为主题的系列班会
发布于 2022-07-13 15:22

 

主题班会是学校思想教育工作的主阵地。一般说来,主题班会在学校德育处的统筹下,由各年级根据教育、教学要求和学生的实际情况确立主题开展的全班学生的会议或活动,对加强学生政治思想教育有积极推动和引导作用。首先,主题班会是围绕某种主题开展的教育活动,可以帮助学生明确、统一、强化对某一问题的认识。其次,学生积极参与主题班会的策划设计和组织实施,能体现学生的主体性,能够很好地培养和锻炼学生的组织能力、创造能力、语言表达能力、思辨能力,提高学生的综合素质。再次,主题班会是一种集体活动,组织得当效果明显的主题班会,能够形成良好的班风,增强班级凝聚力,促进班级集体的建设。最后,一节生动活泼、富有教学趣味的主题班会课往往会给学生们留下深刻的印象和终生美好的回忆,对学生具有很强的教育性。

日新月异的时代里,身边的事物每一分每一秒都在变化着,凡事“预则立不预则废”,职业生涯教育在高中阶段推进就显得十分重要。

职业生涯教育是培养个体规划自我职业生涯的意识与技能,发展个体综合职业能力,促进个体职业生涯发展的活动,是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。

职业生涯教育是有目的、有计划、有组织的教育活动。职业生涯教育的最终目的是促进个体职业生涯的发展,活动之前要制订详细的活动方案或计划。并紧紧围绕最终目的而规划、组织和实施

职业生涯教育是系统性、持续性、动态发展的教育活动。从受教育者的角度看,接受职业生涯规划教育应伴随其学习生活的始终从教育者的角度看,职业生涯教育应着眼于受教育者的终身发展,教育活动的规划与实施应连续不断地贯穿于受教育者职业生涯的全过程。而且随着社会、经济、就业环境的变化以及受教育者自身知识、能力、期望水平等的提升,职业生涯教育需要不断调整教育目标、途径、方法等。

职业生涯教育是综合性的教育活动。职业生涯教育是引导学生规划自我的职业生涯并将其规划转化为现实的综合性教育活动。具体包括职业生涯定向教育自我职业潜能分析能力培养规划自我职业生涯的意识与技能培养职业生涯规划的心理辅导职业生涯规划相关核心素质的培养。

根据职业生涯教育的这些内涵特点,结合我校的实际情况,我们充值利用学校的班会课,在各个年级开展职业生涯教育活动。

我校的班会课统一安排在每五下午第一节,这为在本校开展职业生涯教育为主题的系列班会课提供了时间保障。班会课所组织的活动形式多样,可以充分发挥学生主体作用,提高学生的学习兴趣和参与度。以职业生涯教育为主题的系列班会课是学校职业生涯教育的一部分,侧重点在于让学生对于职业生涯有个初步的认识,对自我的探索有一种清晰的认知,对大学、专业、社会职业要求以及自己的能力有简单的了解通过开展系列主题班会,进一步促进学生思考学业与职业的关系,明确自己的生涯发展之路,增强学习内在动力。因此开展职业生涯教育系列主题班会是十分可行和必要的。

职业生涯教育,促使学生认识自我能力,发现自我兴趣特长,明确自我发展方向,帮助学生在知识学习、健康成长、职业趋向、能力发展、职业规划之间建立积极的联系,积极应对未来职业和发展环境的高度不确定性,为实现自我发展理想和成人成才奠定坚实的基础。

我校以职业生涯教育为主题的系列班会

年级

主题

任教老师

高一

《规划人生,梦想起航》

韩晔

高二

《扬帆启航,助力梦想》

蔡晓琛

高二

《为想象不到的未来做准备》

杨孝丽

高三

《叩开生涯的大门》

张灵犀

 

通过开展系列主题班会,进一步促进了学生思考职业与学业的关系,明确自己的生涯发展之路,增强学习内在动力。总体而言,利用主题班会让学生体验职业生涯,从中获益匪浅。

①主题渐进,解决学生现阶段困惑的问题,进行清晰的生涯规划。

本系列班会课是面向高一至高三的学生,主题循序渐进,逐步深入。例如在高一年级开展的主题为《规划人生,梦想起航》的班会课。教学目标是学生认识到人生规划的意义和重要性,并学会做简单的职业生涯规划;引导学生在道德品质、人格修养、知识能力和心理素质等方面为以后走进职场,走向社会做好充分的准备。高二年级以《扬帆启航,助力梦想》为主题。教学目标是认识生涯规划的重要性;学会借助PDCA理论、霍兰德职业测试等工具进行生涯规划;为启动暑期挂职锻炼、爱心暑托班等社会实践活动提供人才储备。高三年级开展以《叩开生涯的大门》为主题。教学目标是感悟生涯规划的必要性和紧迫性,增强生涯规划的意识。初步尝试自我认知,拓展高中阶段专业规划的途径。通过不同层次的主题班会,使学生在思想理念上重视职业生涯,并且学会规划和决策生涯。

②形式多样,提高学生兴趣和参与度,培养综合能力。

本系列班会课设计和开展的活动形式多样,主要有课堂教学、角色扮演、职业访谈、小组讨论、电影赏析、个案分析、心理测验等。在高二年级开展的主题为《为想象不到的未来做准备》的班会课中活动形式多样“抢椅子,拿岗位”的游戏环节;有“模拟一场小型招聘会”的角色扮演;有查阅资料和网站检索、筛选信息的活动;还有学生利用SWOT分析法,对自己的职业目标进行一次个人职业分析,构思未来10年的人生发展之路。整堂课课堂气氛活跃,充分发挥了学生们的聪明才智,调动了学生的积极性,展现了学生的主体地位。另外,通过查阅资料和网站提升学生检索、筛选信息的综合分析能力;通过模拟招聘会锻炼学生语言表达和社交能力;通过SWOT分析的方法,学生感受到学术研究的严谨性;通过十年生涯图的勾勒,学会如何用行动把梦想变成现实。

③认识自我,帮助学生确立正确的学习目标,激发内在动力。

在主题为《规划人生,梦想起航》的班会课中通过 “心理测试初定位”和“扪心自问欲何为”这两个活动,学生对自己的性格、爱好、特长以及目标基本有了一个定位。在主题为《叩开生涯大门》的班会课中,学生通过描绘生命树的活动,尝试客观地认识自我。对于志愿填报这个实际问题,通过已经毕业的“过来人”现身说法,鼓励学生拓展高中阶段专业规划的途径,以切实的行动去叩开生涯的大门。通过本系列班会课的开展,学生能更好地了解自己,进行自我定位,初步确定自己未来的专业方向,明确自己在高中阶段的学习目标,进而有效地调动学习积极性,进一步激发学生学习的内在动力。

高中阶段的职业生涯教育,只能是简单的浅层的,不太可能复杂化,只是希望通过这种体验式的职业生涯教育让学生有一个感性的认识,为高三填报志愿和将来工作的大致方向选择奠定一个基础。

主题班会课主要承载的任务是思想教育,通过主题班会进行体验式职业生涯教育,只是期望让学生在思想认识层面对职业有一个初步的了解,对职业生涯的内涵有一个大致的认识,对自身各方面的特质有一个清醒的认识,能清醒地认识自我,从而为将来的学习树立更加明确的目标,为将来的职业选择确立一个大致的方向,这也就是通过主题班会进行职业生涯教育的意义所在了。

当然,职业生涯教育的途径多种多样,而且这一教育应是序列化的渐进式的,不可能通过几次班会就能完成,同时学生的职业方向也是动态的变化的,随着时代的发展社会的进步,学生的认识也在不断变化。但在高中阶段有了这样的初体验,对学生而言总是有一定的收获的。