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打开世界一扇门 求知润德细无声
发布于 2020-03-28 12:34

打开世界一扇门  求知润德细无声

——上海市吴淞中学研究性学习德育渗透的实践探究

上海市吴淞中学  周璟

研究性学习是学生在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案,通过主体性的探究、研究求得问题的解决,从而体验和了解科学探索过程具有自主性、开放性、探究性和实践性等特征。研究性学习在让学生获得新认识和体验同时也为德育注入了新机制和活力

2014年以来,上海市吴淞中学顺应教育综合改革潮流,积极推动教育教学改革。特别是提出了“每一个学生都要有一次科学研究的经历”的研究性学习的课程目标,做到研究性学习“有目标、有课程、有师资、有课时、有资源、有分享”。在研究性学习丰富的资料查阅、筛选课题、走向社会、问卷调查、实践实验、提炼总结、答辨展示等环节中,主动渗透家国情怀教育、科学精神教育,为德育教育的有效实施提供了有效途径。

实践路径一:研究性学习让学生走向社会大课堂,深刻了解真实的社会现象。

“校园小课堂,社会大课堂”。研究性学习引导学生从小课堂出发,走向更为丰富的现实社会,改变“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的传统学习方式,从社会中更好理解和运用书本知识。

实践路径二:研究性学习让学生多角度认识社会,培养学生客观分析问题能力。

立足“核心素养”的教育理念,吴淞中学积极转变教学方式和思想,将“教科书是学生的世界”转变为“世界是学生的教科书”,将“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”,增强学生在研究性学习中的问题分析能力。

实践路径三:研究性学习让学生善于运用所学的知识,提高解决现实问题的能力。

学校传授知识,最终目标是培养具有解决现实问题能力的人才。而解决问题的能力,正是上海高考推行综合素质评价的初衷。吴淞中学充分利用研究性学习“面对现实”这一特点,引导学生在解决问题过程中树立起责任意识和担当。

实践路径四:研究性学习让学生践行工匠精神,培养学生“探究、质疑、批判、研究”的科学精神。

工匠精神的核心职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。高中学生虽然还是以学科知识学习为主,但研究性学习给予了学生丰富的探究空间,学生从中可以领略到研究过程的丰富内涵,从而加深对工匠精神、科学精神的感悟。

实践路径五:研究性学习让学生滋养家国情怀和责任担当,增强报效国家献身科学的使命感。

在研究性学习过程中,吴淞中学的学生走出了书山题海,学校引导学生既关注身边,也关心社会,帮助孩子们树立远大理想和信念,在学习的过程中明确了自身发展和前进的方向。