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家校联系促进学生个性发展
发布于 2020-03-28 12:28

家校联系促进学生个性发展

吴淞中学  沈蓓华

社会上经常流传这么一句话:5+2=0”,意思是说学生在学校里接受了5天的教育,但因为周末2在家,家长没有约束好管教好,放任自流,加上又接触了社会,受到了社会上不良风气的影响,结果把5天在学校的教育白白浪费了,一切又得从零开始了。

这让我想起我们学校有一位老师对高三部分学习成绩不理想的学生做的一个问卷调查,研究差生的成因。其中一项是关于父母对孩子的管理,属于严格管理的占总数的0%,一般管理的占68.4%,管理宽松的占31.6%。另一项是关于学生玩电子游戏情况的调查,其中不玩的占10.5%,少玩的占68.4%玩的占21.1%这两组数据足以说明家庭教育的重要性。教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“教育的效果取决于学校家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育不是学校教育的简单重复,更不是学校教育的简单继续,而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明,家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。我们必须和家长联系、沟通,以便相互了解和理解,在教育孩子的理念、标、实际操作方面达成共识,形成教育的合力。

    家校联系的作用主要表现在以下三个方面:

    1、家校联系有利于提高家长对家庭教育的认识,使家校教育产生合力,为孩子创设良好的成长环境。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。许多家长认为,教育是学校的事,与家庭无关。有的学生家长甚至以“学生最听老师的话”、“学生只听老师的话”为借口,将教育重任完全推给老师。事实证明,这样的观点危害性十足。这就需要提高家长对家庭教育的认识,让家长积极担负起教育者的责任,这样才能形成合力。我们每个人都知道,要教育好孩子,单靠老师或者是家长一方面是不行的,因为任何一方对孩子的了解都不够全面。而通过家校的联系,使得学校和家庭能更全面了解孩子,这样才有利于孩子的发展。因此,作为一个教育工作者,必须意识到家长对学校教育教学工作的重要性。

2、家校联系有利于家长走出家教误区,掌握科学的家教方法。

曾经遇到过这样一个学生:高一入学一个月,早自修没有出现,打电话给家长询问得知:孩子因为家长不让他玩电脑游戏,于是不做作业因为作业没有完成,于是不来上学。学生两天没来上学,第三天下班后我去进行了家访。孩子的态度非常坚决:读书有什么用?我打游戏也能养活自己。家长老师的种种劝告都显得苍白无力。一周后家长来电:孩子已经连续7天没有吃饭了,每天就吃三片饼干和喝水,白天就关在自己的房间里。”当天下班我去进行了第二次家访,但是依然没有改变他的想法,他是如此的倔强。谈话间我感觉到:家长长期以玩游戏作为孩子上学和做作业的筹码,这一严重缺乏科学指导的家教方式致使学生不能正确处理好学习和玩游戏的关系,最终导致游戏成瘾,需寻求心理老师进行专业指导。在我校心理咨询室白兰萍老师的建议和耐心指导下,家长不受孩子的威胁,狠心,彻底让孩子远离了电脑。一个月的“心力交瘁”过后,孩子渐渐对电脑“死心”,虽然依旧不愿看教科书,取而代之的看一些他喜欢的地理和历史类书籍。闲暇之余还会与从事天文气象工作的父亲讨论问题。逐渐有了自己的兴趣爱好。

3、家校联系有助于家长了解孩子在校的表现,有利于老师了解孩子的性格特点,开展针对性教育。教师与家长联系的目的是让家长了解学校、班级近期的教育内容,孩子成长的教育氛围。同时也让教师了解孩子在校外的情况,以便正确地把握学生的个性、心理特征,共同教育好孩子。以前我的班级有这样一住宿生,看似很老实,学习也比较认真,但是考试成绩却一直非常差,跟他父亲联系后得知,孩子非常喜欢玩手机,于是怀疑该生在宿舍玩手机,跟学生的谈话中得知,确实这位学生会在晚自修结束玩手机,而且会玩到很晚。为了争取时间,对于语文和英语的一些背诵任务只是看一遍便草草了事,所以经常通不过第二天的默写,更谈不上持之以恒的积累了。于是我们商量手机周一到周五由我代为保管。第一个周一的早自修,该生如约把手机交给我,那一刻我感到高兴的同时,突然觉得,这学生这么容易就“缴械投降”了吗?迟疑片刻后,我提出了一个要求:开机!结果屏幕显示:无sim卡!针对这一状况,我和学生、家长进行了三方会谈,谈话中得知孩子很喜欢踢足球,通过之后的一次次引导,该生带领班级一群足球爱好者积极参加足球比赛,并为班级争得荣誉。

    学校的教育不是万能的,没有家长配合的学校教育是万万不能的。无数事实已经说明,家庭与学校的高度配合,是取得教育成功的前提与保证。让我们真正做到学校与家庭不分家,以“每一个家长在家当好孩子的老师,每一个老师在校当好孩子的家长”为宗旨,真正做到让学校教育、家庭教育、社会教育和谐统一。