2014-2015学年第一学期教育科研成果获奖、发表论文2014年5月，张哲人的论文：“在高中作业中实施学生素质发展评价”，发表在核心期刊《教育测量与评价(理论版)》，2014年第4期。 2014年5月，张哲人的论文：“德育:落到实处就有实效”，发表在核心期刊《现代教学》，2014年第4期。2014年8月，上海市教科院普教所、《上海教育科研》编辑部、上海市黄浦区教育局主办，唐秋明的论文：“开掘评价功能的第三空间”在2014年黄浦杯长三角群“我们的评价”征文评选中获三等奖。2014年8月，上海市教科院普教所、《上海教育情报》编辑部《上海教育科研》编辑部主办，唐秋明的论文：“道尔顿制情报综述”在2014年 “中小学幼儿园课题情报综述”征文评选中获三等奖。2014年10月，杨文彪在2014年上海市教委举办中小学公共安全网上知识竞赛中获教师组二等奖。马新莉获教师组三等奖。2014年10月，上海市青少年科普促进会主办，马新莉的论文：“基于社团活动中培养学生创新能力的实践与探索”，在第十二届上海市青少年科技辅导员论文征集活动中获二等奖。

2013-2014学年第二学期发表论文、教育科研成果获奖的主要项目（登记时间：2014.02——2014.08）2012年3月，彭赟、周旻娴的论文发表在《生物学教学》，2012年第3期。2014年3月，由上海市青少年科技创新大赛组织委员会主办，马新莉的课题：“关注天气、气候、环境，倡导低碳生活”获第29届上海市青少年科技创新大赛优秀科技辅导员板块二等奖。2014年4月，由宝山区教育局主办，唐秋明的课题：“元素分解式作文学习指导:序列化 过程化 立体化”项目,获宝山区第十二届学校教育科研成果评比一等奖。2014年4月，由宝山区教育局主办，杨慧的课题：“高中语文比较阅读教学策略的实践研究”项目,获宝山区第十二届学校教育科研成果评比二等奖。2014年4月，由宝山区教育局主办，曹爱萍的课题：“互动式教学在高中英语听说课堂中的的实践研究”项目,获宝山区第十二届学校教育科研成果评比二等奖。

2013-2014学年第一学期主要科研成果获奖及发表论文记录2013年10月, 联合国教科文组织中国可持续发展教育项目全国工作委员会秘书处、北京教育科学研究院主办,在2013年中国可持续发展教育项目案例评比中, 赵娜的“关于可持续发展教育与国家生物学联赛主题活动”案例获一等奖。2013年10月, 联合国教科文组织中国可持续发展教育项目全国工作委员会秘书处、北京教育科学研究院主办,在2013年中国可持续发展教育项目案例评比中, 马德清的“短期中期长期石油价格的预测研究性学习案例”获二等奖。2013年10月, 联合国教科文组织中国可持续发展教育项目全国工作委员会秘书处、北京教育科学研究院主办,在2013年中国可持续发展教育项目案例评比中, 赵娜的“运用有效方法提升课堂效能”案例获三等奖。2013年10月, 联合国教科文组织中国可持续发展教育项目全国工作委员会秘书处、北京教育科学研究院主办,在2013年中国可持续发展教育项目案例评比中, 赵树利的“实现经济的可持续发展”案例获三等奖。2013年10月, 联合国教科文组织中国可持续发展教育项目全国工作委员会秘书处、北京教育科学研究院主办，在20

2012-2013学年第二学期主要科研成果获奖及发表论文记录2012年3月, 上海市青少年科技创新大赛组委会主办，马新莉设计的“磁通量变化演示器”在第27届上海市青少年科技创新大赛中获科技辅导员科教创新成果一等奖。2012年12月, 宝山区教育局、宝山区进修学院、宝山区教育发展基金会主办，宝山区第十届中青年教师教学评选活动，陈玉茹获一等奖。2012年12月, 宝山区教育局、宝山区进修学院、宝山区教育发展基金会主办，宝山区第十届中青年教师教学评选活动，陶芸获一等奖。2013年5月, JA青年成就组织主办，2013JA社会创新挑战赛中国区优秀指导教师奖。

吴淞中学举行2013年区一般课题开题论证会5月14日，我校举行了2013年区一般课题开题论证会。进修学院教科室、教研室、教发室的七位专家组成的专家组对我校胡昊、刘华、徐赵雅、周伟四位老师承担的四个区一般课题进行了严密而科学的论证。首先，我校四位老师分别就《高中语文教材写作资源学本化开发的实践研究》、《基于“自由写作”系统设计的高中生作文能力提优策略研究》、《中学电子琴弹奏特色教学实践研究》、《基于矛盾冲突设计高中化学课堂提问切入点培养学生积极思维的实践研究》等四个项目作了开题汇报。随即，专家组从选题角度、概念的界定与厘清、研究目标与研究内容、研究过程中的策略与方法、研究成果与评价等几个方面，提出了宝贵的意见和建议。由于几位老师均为首次承担区级课题项目，专家们还对课题研究中的基本要求与常规操作了较为详尽的说明与指导。专家们的指点与建议为我校青年教师教科研能力的提升起到了积极而重要的作用，为老师们今后的课题研究理清了思路，使课题负责人明白了所选课题本身的价值意义与研究重点，并且进一步体会到“教研结合”“科研兴教”的重要性，体会到课题“接地气”的重要性，提高了课题研究的现实针对性，为提升教学