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教师课堂研究
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02月
吴淞中学举行第六届教育论坛——暨2017年“年度突出贡献奖”表彰大会
2018年1月25日,吴淞中学在科学楼三楼会议室举行了第六届教育论坛——暨2017年“年度突出贡献奖”表彰大会。全体教职员工齐聚一堂,交流分享一个学期下来的工作收获和实践成果。教育局党办副主任、吴淞中学副校长周璟也应邀回到学校参加此次教育论坛。教育论坛由教科研、德育、教学三部分组成,依次由唐秋明副校长、杨静副书记、和陈海东副校长主持;教总两处评优会,由教导主任李永忠主持;大会由工会主席、校长办公室主任、人事主任陈丽霞主持;德育副主任、团委书记陈洁主持颁奖仪式。首先进行的是唐秋明副校长主持的科研论坛。赵树利老师、徐赵雅老师、李秀英老师、刘华老师分别就研究性学习、艺术工作(合唱、美术)、书院阅读四个模块进行了主题演讲,四位老师精彩的演讲让全体教师十分敬佩和感动,吴淞中学以道尔顿工坊、观澜书院为依托的教学改革实践正在蒸蒸日上地发展,本着“让每个学生拥有一次科学研究的机会”的宗旨,不断为学生提供创新实践的平台。随后进行的是德育论坛。三位班主任上台进行主题演讲,他们分别是:思源班主任工作室组长韩晔老师、高二(1)班班主任许芳老师和德育处副主任杨彦国老师。杨彦国老师题为《创新工作方式,提升教育效果
发布于 2018-02-01 19:33
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01月
吴淞中学隆重举行第二届教育论坛
吴淞中学隆重举行第二届教育论坛吴淞中学第二届教育论坛在学校科学楼五楼大剧场隆重举行。此次论坛包括三个方面:教学论坛、德育论坛、科研论坛,旨在引领教师回顾和总结一年来的教育教学中的宝贵经验。论坛由办公室主任陈丽霞主持,学校全体教工全天仔细聆听了来自学校各个学科的多位教师的精彩发言。教学论坛由教导主任李永忠主持,朱佳斌、陈玉茹、刘华、赵树利、李党望等五位老师分别就备课、上课、作业、辅导、命题等各教学环节作了主题发言。德育论坛由德育室主任丁玲主持,杨孝丽、余晓雪、陈洁、陶芸、邹斌、白兰平等从班主任工作、志愿者工作、德育工作如何面向未来、教师的心理健康等角度谈了自己的思考与体会。科研论坛由教科室主任唐秋明主持,马新莉、李秀英、李玲、刘华、李枚松等教师谈了在选课与主课等不同领域培养学生核心素养的实践与体会。唐秋明主任指出,未来社会需要的是复合型人才,老师们跨越学科的创新教学实践中凝聚着智慧与汗水,并对学校即将进行的校本课程评选工作做了辅导与讲解。论坛为学校部分优秀教师提供了一个展示自我的平台,实践出真知,他们的发言是自己在教育教学中的实践、思考与智慧的结晶,对他们自身的教育教学来说是一个总结提
发布于 2018-01-18 01:03
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07月
谈教艺如切如磋 论教法如琢如磨——吴淞中学举行第五届教育论坛
6月30日上午,吴淞中学在科学楼五楼剧场举行了第五届教育论坛。全体教职员工齐聚一堂,交流分享一个学期下来的工作收获和实践成果。教育论坛由德育、教学和科研三部分组成,分别由杨静副书记、陈海东副校长和唐秋明副校长主持;大会由校长办公室主任陈丽霞老师主持。 首先进行的德育论坛。三位班主任上台进行主题演讲,他们分别是:吴芳《我的带班之道》,沈蓓华《抓好均衡发展,提升学生整体素质》和朱佳斌《让心与爱同行》。三位班主任分别从班级管理、新高考背景下班主任如何发挥好班级管理的核心作用以及班主任如何对学生进行心理指导三个方面的方法上进行了探讨,给了老师们很大启发。 随后,德育主任丁玲老师主持了我校“百名教师访千家”主题征文的颁奖仪式。学校领导为获得一、二等奖的老师颁发了奖状。王纬明、赵树利、吴金萍、李青、朱美娥和赵晔华老师获得了一等奖;杨彦国、田佳庆、韩晔等老师获得了二等奖。 接下来进行的是教学论坛。陈海东副校长以“成功的团队里每个人都是成功者,而失败的团队里每个人都是失败者”的感言开启了教学论坛的帷幕。四位教师分别进行了主题演讲。李颖慧《初为人师的点滴感悟》:分别从对教育工作的认识,数学教学的感悟以
发布于 2017-07-01 10:28
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03月
“宝山区第二十届教学活动月教研员课堂教学实践展示”在吴淞中学举行
3月29日,“宝山区第二十届教学活动月教研员课堂教学实践展示”在吴淞中学举行。物理、历史和数学三门学科四位教研员分别进行了教学展示,我区相关科目的全体教师进行了观摩研讨。 上午8:15,物理教研员唐黎明老师在高三(3)班上课,课题为《切割磁感线现象中牛顿第二定律的应用》。唐老师首先从复习引入,与学生共同回忆电磁感应相关内容和牛顿第二定律内容及使用时的注意事项。随后进行新课讲授。唐老师根据习题课“示范、模仿、反思、迁移”四步骤开展教学,通过对两道例题的总结,让学生反思这类问题分析的过程和解题的方法,最后通过例题3的提示和学生实践,达到对本节课教学内容的迁移和提升。唐老师的教学内容设置由浅入深,身先为范,循循善诱,使学生积极参与思考,踊跃回答问题,通过教师规范的书写,对学生起到很好的示范作用。 上午8:45,历史教研员唐向东老师在高一(2)班上课,课题为《早期西学东渐》。唐老师由一条线索牵引,将教学内容串联起来:利玛窦是何人?他为何来华?他如何来华?他如何传教?他带来什么?只有震撼吗?只是西学东渐吗?利玛窦成功了吗?……唐老师运用地图、大事年表,构建“西学东渐”的时空背景,培养学生的时空
发布于 2017-03-30 09:59
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01月
基于“自由写作”系统设计的高中生作文能力提优策略研究
2013年区一般课题方案基于“自由写作”系统设计的高中生作文能力提优策略研究课题领衔人:吴淞中学 刘华一、 问题的提出:(包括研究现状述评,选题的意义,关键词界定)阅读教学和写作教学历来是高中语文教学的二大重要板块,然而,在应试写作教学占据写作教学主导地位的大背景下,当前高中语文写作教学的现状却不容乐观,教学理念陈旧、教学方式呆板、教学效率低下是较为普遍的现象。由于传统写作教学太过追求应试技巧,以至于学生的写作意愿底下,写作能力无法得到切实提高。于是,近几年来,部分语文教师开始尝试用“自由写作”的理念来指导写作教学。“自由写作”的理念最初源于20世纪的西方主流文学,指完全依照作家主观意志,超越各种各样因素限制,不顾一切所谓的外在因素的写作;并将写作的目的也定位在为了自我而写作的基点上。进入高中语文教学的语境之后,随着写作主体的变化,即由作家转变为学生,“自由写作”指写作个体(学生)不受“命题”(或“命题人”)、时间和空间等的限制,完全处于自由的环境之中,将自己生活的体验、感受、情感等诉诸文字,自然袒露和表达自己的思想感情的写作。 在高中“自由写作”教学的具体实践过程中,我们可以关注到一
发布于 2017-01-18 11:21
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01月
基于矛盾冲突设计高中化学课堂提问切入点培养学生积极思维的实践研究
2013年区一般课题方案基于矛盾冲突设计高中化学课堂提问切入点培养学生积极思维的实践研究课题领衔人:吴淞中学 周伟一、问题的提出: 美国心理学家布鲁纳指出“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”课堂提问是艺术性很强的教学手段之一,也是课堂教学中不可缺少的一种重要手段。恰到好处的提问能流畅地推动课堂进程,加强师生问的信息交流,提高教学质量。使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。但若问题不当,会使教学难以顺利进行。然而,当前的课堂提问中却并非如此,而是存在一些或大或小的问题。比如,表面性提问:老师旨在追求热闹的场面,要求一问齐答,表面上轰轰烈烈,实则空空洞洞;习惯性提问:问题未经精心设计,老师讲一句便问“是不是”,“对不对”,形同口头禅;惩罚性提问:老师发现某一学生精力分散,心不在焉,便突然发问,借机整治,久而久之使学生视老师的提问为畏途;缺乏层次的提问:问题没有针对不同学生设计或者对较难的问题没能铺设好台阶。学生思维窗口无法打开,出现冷场。“学始于思,思源于疑”,在“节骨眼处”巧妙设置的问题更能点燃学生思维的火花,更能巧妙地激起学生的兴趣,引
发布于 2017-01-18 11:21
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01月
中学电子琴弹奏特色教学实践研究
2013年区一般课题方案中学电子琴弹奏特色教学实践研究课题领衔人:吴淞中学 徐赵雅一、问题的提出:(包括研究现状述评,选题的意义,关键词界定)电子琴弹奏课程是我校开设的在学生完成了一学期音乐基础课程的学习后进行的短期器乐课程学习,是音乐课程校本化实施中我校的一大特色。素质教育一直是社会大众常年提出的要求。素质教育包括德育也包括美育。艺术教育是美育不可或缺的部分。就上海而言,上海的家长这么多年花在孩子身上的艺术教育费用在全国恐怕是数一数二的。也就是说,对于艺术教育的费用,家长们现有的经济能力还是可以承受的。既然有这么多的社会需求,且都是已具备经济条件的社会需求,我们为什么不能在学校教育层面就开展这一活动,使之科学化、系统化呢?当然,绝大部分家庭仍然不具备这样的经济能力来负担课外一对一的艺术教育费用,但我们认为,他们仍然希望有机会得到这样的教育。我校是上海市实验性示范性高中,它承载的表率和榜样的作用,不仅仅是高考科目的体现,也应在美育方面有所建树才配担当实验性示范性高中的称号。非常幸运的是,在二十几年前,学校就已经购置了一批管弦乐器和五十架电子琴。由于种种原因,乐队建设没有成功。但是电子琴
发布于 2017-01-18 11:20
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01月
高中语文教材写作资源学本化开发的实践研究
2013年区一般课题方案高中语文教材写作资源学本化开发的实践研究课题领衔人:吴淞中学 胡昊一、问题的提出:(包括研究现状述评,选题的意义,关键词界定)(一)选题背景写作是中学语文教学的重头戏,《新课标》中要求学生“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,多方面地积累和运用写作素材。”但在日常教学中,作文教学花去教师很多时间和精力,效果却往往不尽如人意。学生的作文普遍存在内容空洞、素材贫乏、陈旧等问题。怎样有效地解决这些问题,从学生实际需要出发,切实增加学生积淀、提高学生写作水准?这是一线教师关注的焦点和突破的难点。课程改革要求教师必须是课程资源的开发者、利用者。因此,怎样立足教材,积极开发学生写作资源,引进作文教学的“源头活水”,帮助学生解决写作时“无米下锅”的困难,同时指导和帮助学生学习运用一些写作技巧和手法,巧用手头占有的写作资源,来提高写作教学的质量和学生写作水平,具有相当的探索意义和研究价值。(二)关键词界定新课程理念鲜明地提出了学生是学习和发展的主体。毫无疑问,教科书应该首先成为学生自主学习和发展的主要媒介,它不仅要方便教师的“教”
发布于 2017-01-18 11:20