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德育研究
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打开世界一扇门 求知润德细无声
打开世界一扇门 求知润德细无声——上海市吴淞中学研究性学习德育渗透的实践探究上海市吴淞中学 周璟研究性学习是学生在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案,通过主体性的探究、研究求得问题的解决,从而体验和了解科学探索过程,具有自主性、开放性、探究性和实践性等特征。研究性学习在让学生获得新认识和体验的同时,也为德育注入了新机制和活力。2014年以来,上海市吴淞中学顺应教育综合改革潮流,积极推动教育教学改革。特别是提出了“每一个学生都要有一次科学研究的经历”的研究性学习的课程目标,做到研究性学习“有目标、有课程、有师资、有课时、有资源、有分享”。在研究性学习丰富的资料查阅、筛选课题、走向社会、问卷调查、实践实验、提炼总结、答辨展示等环节中,主动渗透家国情怀教育、科学精神教育,为德育教育的有效实施提供了有效途径。实践路径一:研究性学习让学生走向社会大课堂,深刻了解真实的社会现象。“校园小课堂,社会大课堂”。研究性学习引导学生从小课堂出发,走向更为丰富的现实社会,改变“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的传统学习方式,从社会中更好理解和运用书本知识。实践路径二:研究性学习让学生多角度认识社会,培养
发布于 2020-03-28 12:34
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03月
尽吾身之责 为民族之光
尽吾身之责 为民族之光——吴淞中学学生社会实践(志愿服务)工作实践探究2014年,为贯彻落实教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价》,在上海高考改革的背景下,上海市启动《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》。学生社会实践活动(志愿者活动),作为德育工作的其中一项,得到了社会各界前所未有的关注。在工作推进过程中,我校按照文件精神要求和区教育局统一部署,结合本校工作实际,认真开展高中生社会实践(志愿服务):一、指导思想秉承坚苦卓绝的校训精神,“尽吾身之责,为民族之光”的办学思想,通过社会实践(志愿服务)活动坚持立德树人,践行社会主义核心价值观,传承和弘扬中华优秀传统文化。引导学生走出校园,走进社会,积极参与和谐社会建设,承担社会责任。同时在实践过程中充分发挥学生自主性,反映学生全面发展情况和个性特长,促进学生的全面发展。二、推进过程(一)强化认识,建立领导小组学校十分重视社会实践(志愿服务)工作。成立了由分管领导担任组长,德育主任、年级组长担任副组长,高一年级全体班主任、团委书记参加的学生社会实践(志愿服务)工作小组。学校德育处拟定了《上海市吴淞中学学生社会实践(志愿服
发布于 2020-03-28 12:32
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以“无为”促有为 寓积极于“消极”
以“无为”促有为寓积极于“消极” 学做智慧型班主任 高二年级 薛晓伟班级事务管理可谓繁琐,一般情况下,班主任需亲力亲为,亲自监督管理才能达到管理目的。然而很多时候,这样的管理方式既增加了班主任的负担,又违背了新课改的管理理念,剥夺了学生培养管理能力的机会,并不利于培养学生的综合素质,也不利于学生的成长。我们的学科教学提倡要有效性,那么如何提升班主任工作的有效性?这是我多年来一直在思索的问题。我今天给大家汇报的题目是《以“无为”促有为,寓积极于“消极”,学做智慧型班主任》。一.概念解析“无为”是《道德经》中的重要概念。道家的无为并不是人们所想象的那样的消极等待,毫无作为,而是指凡事要“顺天之时,随地之性,因人之心”,即顺应客观态势、尊重自然规律,而不要凭主观愿望和想象行事,这样的结果就是“无为而无不为”了。一个人在成长过程中是不断接受教育的,教育是不是仅仅靠“说教”才能实施呢?显然不是。最富魅力的教育就是使受教育者在不知不觉中受到熏陶,从而完成自我教育的开悟过程。就像“教是为了不教”一样,“不教”看似消极实则是教学的终极目的。在德育的过程中,教师应充分发挥学生的“主体”地位,而将自己退
发布于 2020-03-28 12:30
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03月
细心加爱,智慧育人
细心加爱,智慧育人吴淞中学 余晓雪常听老师们在说,现在的问题学生越来越多了,以前很少能听到抑郁症或有极端案例的发生,但现在似乎每年都有,作为班主任,我感受到了自己的责任之重,因为一个孩子就关系了一个家庭的幸福。对于现在学生的教育,我深刻的认识到,已不是过去的严厉就可以了,现如今,我们不仅要有爱,还要细心,要智慧育人。以下,我就和大家一起来分享两个较让班主任头痛的案例。第一个案例:谁动了我的钱包? 一天晚上,我接到一个学生家长的电话,告诉我她孩子的钱包白天在学校被偷了。钱包里有学籍卡,学生证,还有身份证,家长很着急。当时我听到这个消息的第一反应就是她的钱包是她同桌小A偷得,因我曾听小A的原班主任提过小A手脚有点不干净,当然这种怀疑我是不能跟家长说的。可我没想到第二天当我跟被窃同学进一步了解情况时,她竟对我说,“老师,我已经知道是谁拿了我的钱包了”“是谁?”“我同桌”。虽说她的回答跟我的猜疑是一致的,但我当然很诧异,“为什么?”“今天一早,我看到我钱包在我同桌的书包里了。我钱包颜色很特别,因此我能肯定那是我的。”“那你为何不当场就质问你同桌呢?”“因为大家都是同学,我不好意思,如果她能主动
发布于 2020-03-28 12:28
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家校联系促进学生个性发展
家校联系促进学生个性发展吴淞中学 沈蓓华社会上经常流传这么一句话:“5+2=0”,意思是说学生在学校里接受了5天的教育,但因为周末2天在家,家长没有约束好管教好,放任自流,加上又接触了社会,受到了社会上不良风气的影响,结果把5天在学校的教育白白浪费了,一切又得从零开始了。这让我想起我们学校有一位老师对高三部分学习成绩不理想的学生做的一个问卷调查,研究差生的成因。其中一项是关于父母对孩子的管理,属于严格管理的占总数的0%,一般管理的占68.4%,管理宽松的占31.6%。另一项是关于学生玩电子游戏情况的调查,其中不玩的占10.5%,少玩的占68.4%,常玩的占21.1%。这两组数据足以说明家庭教育的重要性。教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“教育的效果取决于学校家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育不是学校教育的简单重复,更不是学校教育的简单继续,而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明,家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。我们必须和家长联系、沟通,以便相互了解和理解,在教育孩子的理念、标准、实际操作方面达成共识,形成教育的合
发布于 2020-03-28 12:28
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02月
撑起一方朗朗晴空,打造一个锦绣前程 ——记吴淞中学2018年“百名教师访千家” 活动
2018年1月25日,上海难得一见的大雪如约而至。对于吴淞中学的老师们而言,这是寒假首日,也是推进开展“百名教师访千家”活动的“工作日”首日,参与家访活动的领导和老师们走在被大雪覆盖的路上,也走进了各不相同的学生家庭。1月27日,依旧风大雪大,吴淞中学党总支书记、校长张哲人带领德育处几位同志和班主任们一起走访了三位学生家庭。家长们对张校长及几位老师冒着风雪前来家访很是感动,也纷纷表达了对孩子在校期间得到学校的优质教育和全面关心的真诚感谢。有的家长表示,孩子在学校提供的丰富的活动中,各方面能力都有所增长,更重要的是为人处世成熟了许多、性格开朗了许多。针对某些孩子的问题,校长和老师们都给出了专业的意见和建议,家长也连连点头称是,表示今后将和学校更紧密地配合,在家庭教育方面进行一些改进。从2012年至今,“百名教师访千家”活动风雨无阻,已坚持了8个年头。正如活动中一位家长所言“第一次遇到亲自到学生家家访的校长!第一次遇到冒着鹅毛大雪家访的老师!一句句叮咛、一声声福利,饮之于琼浆,灌之于醍醐。感动!感恩!”这8年坚持的意义,正是在于让教师通过家访更了解学生,更能从一个个活生生的教育对象上认识到
发布于 2018-02-01 19:54
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吴淞中学开展学生生涯教育研讨会
近日,吴淞中学生涯教育课题组全体教师,在学校行政楼会议室召开了生涯教育工作推进研讨会。本次会议由分管德育工作的杨静副书记主持。杨书记讲述了学校以往开展生涯教育的历程,吴淞中学在2008年时,由于生涯工作的突出,学校就曾在上海市校长书记专业委员会上作了题为“构建心育课程,健全人格主动发展”的报告,后来学校心理教师白兰平老师,也在首届上海市高中生涯教育研讨会上做了重点交流。2012年年底杨书记又代表上海市在苏、杭、沪生涯教育研讨会上做了重点交流,引起了与会者高度评价。在2017年,学校的生涯教育从专题教育、学科渗透、研究性教育课程等多角度开展。在本次课题组研讨会上,生涯教育领衔人白兰平老师给课题组的老师开设了讲座“走进生涯教育”。与会的老师们对生涯教育的内涵以及方法设计有了更清晰的了解,以及在高一年级、高二年级、高三年级分层实施的步骤有了更明确的认知,白老师对学校“学生公司”的咖啡小屋也进行了介绍。杨书记进行了工作的布置,提出在六月份前聘请生涯教育专家来校作讲座,并对学校课题进行指导。同时推进生涯教育活动,开设生涯教育主题班会以及结合学生的生涯教育演讲活动。在学科推进过程中,计划由道尔顿工
发布于 2017-05-02 16:13
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为师有道 求索不止——吴淞中学开展见习教师《班主任工作艺术》学习活动
2017年4月19日,吴淞中学开展见习期教师《班主任工作艺术》学习活动。为全体见习教师开设讲座的是吴淞中学德育主任兼高一年级组长丁玲老师。丁玲老师有多年德育工作实践经验,这次为见习期教师提供了良好的学习班主任工作艺术的机会。丁玲老师围绕班主任工作多个方面,分别从如何建立良好的人际关系、如何建立良好的师生关系、如何正确对待上级任务以及重视家校联系等方面展开阐述。通过大量生动鲜活的案例,为青年教师的班主任工作提供了指导性意见。通过案例讨论,老师们深入思考了很多贴近工作现实的问题:如何具有谦虚的人格魅力和出色的学科素养,发挥好班主任的核心作用以及根据任课老师的个性特征采取不同的策略。关于建立良好的师生关系,丁老师给出了这样的建议:重视与学生保持良好的沟通交流;了解学生的年龄特征和心理特征;了解学生的家庭背景;跟上潮流,与时俱进。至于如何提升与学生交流的谈话技巧,则应该从这几方面下功夫:思想上重视,做好充分准备;创造良好的谈话氛围;根据情况打开话题;学会倾听,积极肯定回应。本次学习活动中,丁玲老师采用了研讨交流的方式,营造了轻松活泼的学习氛围。见习教师们既能感受到细致入微的问题分析,又能体会贴
发布于 2017-04-20 14:07
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持续推进,效果显著——我校2015—2016学年度“百名教师访千家”征文评选获奖名单公布
我校2015—2016学年度的“百名教师访千家”活动在学校领导的带领下,在所有班主任及任课老师的努力下,已顺利完成,并且参访的老师积极撰写心得体会,收获颇丰。本次活动共收到51篇征文,其中班主任每人上交一篇,共31篇,任课老师上交20篇。征文收齐后,德育处组织老师对征文进行评选,评选时采取盲评的办法,把班主任和任课老师的征文分成两组,上交征文的参评人员不参与本组的评定,每个组由三名老师进行评分,最后分别以年级为单位按照得分情况评选出一、二、三等奖。获奖情况如下。班主任征文,获得一等奖的老师有:韩晔、范志超、吴芳;获得二等奖的老师有:徐忠雷、密凯、赵树利、施丽梅、柏雅明、吴金萍、吴振峰、余轶、徐虹漪、薛晓伟;获得三等奖的老师有:张 静、谢红梅、毛晨光子、朱佳斌、朱美娥、杨孝丽、李党望、吕骏、周明星、余晓雪、沈蓓华、秦浩杰、李枚松、楼宇、杨文彪、魏永红、周闻天、陶芸。 任课老师征文,获得一等奖的老师有:朱美娥、宋庆华、杨彦国;获得二等奖的老师有:丁玲、赵晖、陶燕敏、张晨滟、汪涤瑕、张灵犀、赵晔华、陈慧群;获得三等奖的老师有:赵娜、姚正时、汪涤瑕、李玲、刘华、魏玉琴、胡蓓婷、田佳庆、李青。任
发布于 2017-01-18 10:49
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做一个教育有心人——吴淞中学开展青年班主任培训活动
2016年5月3日,我校德育处组织开展青年班主任培训班第四次学习活动。学习活动由区级班主任工作室主持人薛晓伟老师主持,特邀培训班导师、优秀班主任韩晔老师做班主任工作专题微讲座。校党总支书记、校长张哲人,副书记杨静出席学习活动。活动首先由韩老师以“做一个教育的有心人——谈谈如何上好主题班会”为主题,围绕主题班会的“现状与困惑”、“主题班会课形式”、“我的一些做法”、“10个建议”四个板块,详细讲解了如何上好主题班会。在具体做法中,韩老师提出了“功夫在平时”、“主题教育系列化”、“学会放手,让学生自己做主”三条建议。在主题教育系列化中,韩老师分享了“我往何处去”、“谁的荷尔蒙在飞”等几个经典案例,使学员们深受启发。随后,薛老师给青年班主任提出了意见:一个优秀的班主任不仅仅需要爱心,更应有心,通过心理辅导活动课的形式让学生自我教育。活动第二个环节是校领导与青年教师座谈交流。张校长向青年班主任提出了三点建议:一是希望青年班主任努力成长,尽快承担起吴淞中学的未来;二是希望青年班主任能够不断学习,与时俱进;三是青年班主任应该不怕挫折,保持良好的积极心态,争取更大进步。杨书记在与青年教师交流中以自己
发布于 2017-01-18 10:49